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          微視頻在初中物理教學中的使用及方法

          作者:樂楓  人氣: 次  時間:2021年08月11日  星級:

          摘要:隨著網絡技術的不斷發展,許多的高科技設備都用于教育教學中。初中物理教學的設備也在不斷的發生變化,大量的網絡設備已經在教學中使用。其中微視頻教學在教學中的使用非常廣泛。它受到了許多初中物理教師的青睞。本文從微視頻在初中物理教學中的使用談談個人的幾點做法。

            關鍵詞:初中物理; 微視頻; 教學方法;

            新的時代呼喚新的教學方法,數字化的高速發展為物理教學插上了飛翔的翅膀。對于初中物理教學而言,利用網絡上的微視頻為學生講解知識,不僅為滿足學生探求知識的好奇心和學生對物理求知的欲望。利用好微視頻它具有很強的現實使用意義。

          物理實驗

            一、初中物理加入微視頻的意義

            (一)充分利用國內教學資源

            傳統教學中,學生接受的知識只能是一個老師講授的,他們只能面對一個教師的講授。而實際上還有許多的老師講解得更為透徹、更為生動。如何能讓學生接觸一下其他的物理老師授課會對他們的學習有許多的感觸。例如,我們可以充分的利用發達地區老師上課的微視頻讓學生們觀看來提高我們的教學質量。這樣可以把發達地區的教學資源,優秀教師的教學經驗用到我們這些欠發達地區的孩子身上。還可以把我們不能做的一些實驗,通過短視頻錄制出來。通過互聯網可以享受了全國各地的教育資源,達到了資源共享。

            (二)微視頻提高了教學的直觀性,讓學生產生學習的興趣

            采用微視頻資源教學,能將教師口頭講不清楚的東西用視頻的方式講解,讓學生們直觀的看到物理實驗現象,從實驗現象中找到規律。這樣的微視頻比起教師對知識的講解有許多的好處。他能讓學生的注意力更加集中,還可以增加學生學習物理的興趣。例如在講解電磁學的過程中學生對電磁學的概念非常的抽象,很難理解里面的問題。如果通過微視頻來講解里面的知識會更加容易的理解,讓抽象的物理知識具體化。初中物理中還有許多抽象的概念,教師可以合理的利用微視頻來實施教學。電學中的電流,電壓,電阻等,力學中的受力分析都可以通過微視頻的方式來授課。同時由于處在初中階段的學生對科技的東西特別感興趣,他們通過觀看可以激發他們產生對科學學習的欲望和想象力。

            (三)幫助學生將理論知識聯系實際現象

            物理是一門有趣的自然學科,它是一門通過科學合理的知識來解釋自然界的現象。于是,它就要求學生要學會觀察生活中的現象,不要把物理的學習僅僅限于對基礎知識的掌握上來。學生要了解生活中的一些現象,如果學生對老師進行詢問時,教師可以使用一些微視頻來解釋這種現象。它也可以把生活中的一些現象用手機或者攝像機錄制下來,發到網絡上面讓一些有學識的專家教授解釋。這對學生探究自然知識有很大的作用。

            二、微視頻資源加入初中物理教學過程中存在的問題

            (一)教師使用微視頻資源的積極性不高

            相對于初中物理教師而言,許多的老師都注重對知識和概念的講解忽視了對實驗的操作。還有對一些物理人文知識的講述只需要讓學生自學,然后把考試要出的知識點給同學們簡要的一劃讓他們去記憶。例如在新能源的知識講解中沒有更好的利用互聯網上的微視頻進行授課,導致了許多學生對新能源的了解不夠,在以后的學習和閱讀中他們沒有深入的理解。許多老師認為微視頻需要在網絡上尋找花費很多的時間,還不如自己用口簡單的描述一下,節約的時間還可以做一些其他的物理試題。

            (二)學校教研室沒有給老師提供好一些可用的資源平臺

            大多數的微視頻需要在網絡上尋找,許多的網站是需要收費或者注冊成為會員才會下載或者觀看的。所以學校的教研室要為教師準備好網絡資源的專用賬號。教師在下載微視頻的時候需要花費時間和資金時,大多數的物理教師望而止步,這成了阻礙初中物理教師使用網絡微視頻的一個主要原因。

            (三)學生對微視頻授課有誤解

            許多初中學生認為,上課就必須有教師的講解,沒有教師的講課光看視頻就是一種休息和娛樂。導致了在播放微視頻時許多學生注意力不夠集中,沒有聽清楚里面講的每一個教學知識點或者實驗步驟。這樣的上課違背了老師上微視頻課的初衷。

            三、解決微視頻資源在初中物理教學中遇到問題

            (一)學校要為教師解決資源賬號問題

            學校教研室要專門研究網絡資源開發和利用的專職教師,給許多需要使用網絡資源微視頻的老師提供平臺。解決專用的教師賬號,為下載微視頻提供便利條件。學校要統籌規劃對每個教師的手頭網絡資源進行分享。比如一個物理教研組可以共用一個賬號,或者幾個教師可以共用一個賬號進行下載資源,節約成本不至于產生沒有必要的浪費。

            (二)提高教師使用微視頻的頻率

            要使用微視頻授課,首先要改變教師的教學觀念,讓他們通過培訓學習新的網絡知識,學習新的教學方法。在教學中,學校也可以把老師使用網絡技術作為一個考核教師的標準,讓他們強制使用,慢慢的會習慣使用網絡微視頻。

            (三)扭轉學生對微視頻的觀念

            首先,要改變學生的觀念,微視頻授課也是授課的一種,必須全身心的投入到學習中去。其次,教師要監督好每個同學的學習狀態,在學生注意力不集中時做以糾正。最后,教師要在播放前自己看一遍視頻,把那些無聊的枯燥的東西刪除做以減修。這樣敘述才會對所播放的視頻感興趣,投入到學習的狀態中來。

            四、結語

            綜上所述,微視頻教學作為一個新生的教學資源,在使用的過程中肯定還會有許多的困難和阻礙,但是教師要深入的研究教材和學生,讓微視頻資源真正的為初中物理教學服務。

            參考文獻
            [1]秦璞源。淺談初中科學教學中利用視頻教學突破"慣性"的枷鎖[J];新課程(中學);2018年07期
            [2]孔繁成。微視頻資源在高中物理教學中的應用初探[J].新校園(中旬刊),2015(12):35.

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